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無心於課業的小三生補救法            20091125於銅蘭

學校在導師多方要求下，成立數學補救班，每週一次40分鐘，我授課中年級，每班由導師挑選兩人，由我一對四來指導，指導學生落後的地方，但我常常覺得挫折。

義務教育的基本功能，是把每一個學生帶上來，不放棄學生，不拒絕學生，但是如何對一個無心於課業的學生施力？我一直成效不好。

三年級我本來挑選的兩個學生。一個是長期服藥過動症，一年級一來校，根本沒辦法在座位坐穩，走來走去拉人一把推人一下，其實從小他不讀幼稚園，自個到校園玩耍，老師們就知道，有麻煩要入學了。反覆要求嗜酒無業低學歷的父親沒用，要求嗜酒無業低學歷的母親，帶去慈濟醫院鑑定，很快報告就下來，需要長期服藥。 任課 老師也說，當天有沒有吃藥？上課反應很清楚。導師也每天要求學生服藥，教育處有特教老師一週來指導兩次，每次一節課。導師說學生進步神速，居然弄的清注音符號了，可以把100以內連貫，也可以十位數加減個位數，這是二年級的事。我想對他有幫助，導師說不要，寧可把人力用在刀口上，用在別的學生。

另一個是回家不寫功課，家庭背景更差，再嫁的母親生下其兄弟後，不堪父親終日酒後家暴，拉著第一任婚姻的小孩服農藥自殺，媽媽走了，小孩消化道灼傷後救回，由姨婆領養離開本村。爸爸還是長醉酒，家中髒臭，小孩連晚餐都是鄰居偶爾收留才有的吃，衣褲鞋襪 都仰賴 老師捐贈。我想督促他追上學業，導師說不要，有學生更需要個別指導。

三年級送來兩個，一個反應慢，國語數學都是，所以追不上進度。家庭背景不錯，父親陸軍士官長，理財一塌糊塗，發薪水時拿去還賬就所剩無幾，連早餐都是月結，註冊與營養午餐當然無力繳交。我先讓他喜歡我，再看他常錯的地方，多練習，漸漸能追上班上程度。另一個除了反應慢，對計算題不知如何換算單位？應用題常弄不清該加該減？家庭背景尚可，父親雖然工作不定也會喝多了，但不會家暴，母親雖會喝幾杯，但有工作，小孩衣著都整齊，對小孩遊盪也管的緊。我以小孩最常見的錢做例，毫米是1元，公分是10元，公尺是1000元，如何換算？兩者之間是和是差？進度雖慢但總覺得有進步。

四年級的不行。

本學年換新來校的導師，所以對我建議的兩個程度最差的，贊成。但十週之後，是我覺得不妥。

一個學生是領養的，當年未婚生育的生母托嬰在本村，不到半年就不來看、不給錢、手機斷訊、假住址。我勸養母報遺棄，因為這小孩一看頭大的不像話，就知體弱多病先天有障礙，養母說養到有感情想收養，我教他如何收養。養母本來就窮，配偶很早就死，靠麵店唱卡拉OK謀生，每次喝多了就大哭發洩，近年苦於乳癌第三期，沒時間督促功課。養自己的、親戚的、收養的共11人，沒有一個成大器，但只有這個從小頑劣，偷錢說笨謊為著打電動、看電視、在外遊盪，回家功課永遠不寫，永遠積欠老師，小時還可以盯著完成，現在已經洞大到補不完了。我發覺我沒有作用，因為看到作業本，導師批改過的，永遠只有在眼皮下才會訂正，離開視線就有其他事分心，第二天回校發覺他根本沒多寫。想要慢慢教，今天教的隔天或隔週問，他又忘了，因為他不在意。如果只是多40分鐘在眼皮下寫功課，我覺得成本過高，只能放棄他。

第二個學生稍微天資好些，但從小就是懶，懶得讀書之外，連儀容都沒辦法整潔。家庭背景50年前算村中地主，祖父、父親都不會讀書，父親根本沒有賺錢能力，多次醉到在村道翻滾，蠅蟲繞身。母親也易醉，當然沒人留心他功課。兄姐都是成績差、人緣差。這人更糟，四年級還常不洗澡、不洗洗臉刷牙、不換衣服，問都說沒人理他。家中沒熱水洗澡，冬天我能接受，夏天我就怪學生。加上給他鞋襪，穿著襪子玩很快就報銷，鞋子拿來當拖鞋穿，下雨天也去戶外玩，也很快就報銷。每週來上課都是要求他趕快訂正習作，我也決定要放棄他。

與導師溝通後，本週換了兩個來，有一個還是讓我挫折。

學生是萬榮鄉的人，父母離婚後沒人要養小孩，送來村中姨婆家，是外祖母妹妹的孫女在養她，此人高職休學，靠生意很差的麵店餬口，對學生能供應衣食，但是無力也無心管教。學生讀書狀況稍好，但也是很多錯誤地方不訂正，我也只能要求他快快訂正，就沒有進度了。

另一個不錯，只是對先乘除後加減，理解成：先乘再除，先加後減。提示之後多次練習，就能應變。等下週再確認之後，應該就可以換人了。我覺得是家庭因素較佳，父親任職清潔隊，有固定收入，雖然不管小孩，但是母親很認真，與子女都和善。

為什麼成效不好？學生缺乏的是反覆精熟的練習，需要的是回家能完成功課的自律，需要一個適當的場所來寫功課，偏偏村中家庭，很多都無法提供。低年級功課簡單，老師靠放學留學生、下課禁止玩，可以寫完作業，但是程度已經落後全國均數。等作業都無法在眼皮下完成時，洞已經大到需要補救教學。如果對補救教學的額外作業也無法完成，老師只能坐視學生程度不斷惡化，希望他早早畢業，讓國中去抱怨：程度這麼差，國小哪裡有品管？

有辦法解決嗎？我覺得依現行制度不行。

學校只管早上七點半到下午四點，投注更多的資源到晚上九點還是不行。因為找不到有能力，肯付出的師資。要導師留到下午五點就很強人所難了，老師自己也有家庭生活要過，連晚上都要加班，總要自願吧！非導師接手看夜間，能把秩序維持好，回家作業寫完就很厲害了。除非夜間也有補救課業的系列性教材，要非教育人員補救教學也是強人所難，更別說很多人只是想夜間兼差多賺點錢，要求犧牲奉獻，太理想化了。加上事事要求導師負責的學校行政，正常上下班已經勝過學校行政許多人，憑什麼要求學生程度低落，是導師一肩扛起責任？

我認為要改組學校行政，小一到小三，喪失家庭功能的學生，週一到週四晚上留宿。公費，由導師推薦，家長同意，每校取20％至30％學生。

錢哪裡來？整併小班小校，到每校300人、每班25人水準。各校校長總務裁撤，花蓮縣每年省錢約20億，足夠改做宿舍的社工、舍監等人事與維持費。夜裡讓他們寫功課外，也要努力讓他們，建立有照顧自己的能力與習慣，建立讀書的方法與習慣。裁撤校長的最大好處，是奇奇怪怪的比賽不用參加，詳情可看https://tw.myblog.yahoo.com/jw!o9XeqfaGHBaQc_S.Bb8K/article?mid=1202。

小四以上，如果還是沒有辦法建立學生讀書習慣，就不要投資資源了，因為學生壞習慣已經建立，沒有主動想改，花再多錢也是浪費，何況政府財政窘迫，寧可把錢投資在小三之前。

大部分小學生是渾渾噩噩，不知自己人生方向為何？但是中產階級以上，家長有錢有閒有能力，幫助自己小孩多試探、多經歷，規劃、鼓勵學生的未來，可以等自己小孩慢慢成熟，終於選到自己的未來。下層階級不到1％的資優生，可以靠苦讀、運動、音樂等天份翻身成上層或中產階級，其實很多都中道折損。但是天資普通、聽老師話汲汲苦讀的，常沒有資源讓其翻身，甚至個人收入佔全國均數都沒辦法，常在中下階級游移。我很痛心的也是這些人，常告訴他們，讀書會有好未來。其實應該改成：讀書比較可能有好未來。至於如果不能從讀書得到成就感的人，很早就被家長放棄，被自己放棄，也被學校放棄，還沒成熟就夭折了。因為三方都沒有資源供其試探、經歷、規劃。

至於文化斷層、親子銘印期、幼年適應等問題，我覺得可以多討論，但每年看著五成以上畢業生，沒有小學應有程度。三成以上畢業生，無法取得高中文憑。推估全國每年製造多少下階層？難道不該拿一點策略來改變嗎？